PENDAMPINGAN BELAJAR KEPADA ABK DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INKLUSIF
Keywords:
Anak Berkebutuhan Khusus, SKH, observasi, pembelajaran, pendidikan inklusifAbstract
Observasi ini dilakukan di Sekolah Khusus (SKH) Korpri Pandeglang guna memahami proses pembelajaran dan interaksi sosial anak-anak berkebutuhan khusus. Fokus observasi diarahkan pada siswa-siswa dengan kebutuhan khusus seperti ADHD dan tunagrahita. Melalui interaksi langsung dan pendampingan belajar, diperoleh pemahaman lebih mendalam mengenai pendekatan pengajaran yang digunakan guru serta respon anak terhadap pembelajaran. Observasi berlangsung selama delapan kali pertemuan dari April hingga Mei 2025. Hasil observasi menunjukkan bahwa pendekatan yang sabar, menyenangkan, dan apresiatif sangat penting dalam menjalin hubungan positif serta mendorong semangat belajar siswa ABK. Pengalaman ini memperkaya pemahaman penulis terhadap pendidikan inklusif dan pentingnya empati dalam proses belajar-mengajar.
References
Amka, Amka. ”Strategi Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus”. Nizamia Learning Center, Sidoarjo Jatim, 2021. https://repodosen.ulm.ac.id//handle/123456789/20143
Devy Wahyu Cindy Mulyani, Abidinsyah. 2021. “Strategi Pembelajaran Peserta Didik Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Di SDN Antar Baru 1 Maraban.” Jurnal Pendidikan Hayati 7(4): 197–216. https://mathdidactic.stkipbjm.ac.id/index.php/JPH/article/view/1597.
Haryati, Tuti, Widia Winata, and Ahmad Suryadi. 2022. “Pengembangan Program Pembelajaran Individual Bagi Siswa Slow Learner Di SD Lab School UMJ.” Jurnal Instruksional 04(01): 34–61. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/instruksional/article/view/13262.
Hendrawan, A. (2022). Peran Guru dalam Pendidikan Inklusif. Jurnal Pendidikan Inklusif, 5(1), 45-60.
Kasman, Oleh : 2020. “Pendidikan Inklusif Bagi Anak Berkebutuhan Khusus.” J
Kasman. (2020). Pendidikan Inklusif bagi ABK. Jurnal Education and Development.
Mardia Mardiana Ana, Muzakki Imron, Sunaiyah Salma, Ifriqia fartika. 2020. "Implementasi Program Pembelajaran Individual Siswa Tunagrahita Kelas Inklusi". Journal of Primary Education 1(2): 206.
Melinea, FA. 2023. “Strategi Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar Inklusi (Studi Kasus SD Pelita Bangsa).” Repository.Uinjkt.Ac.Id: 124.
Nugroho, Agung, and Lia Mareza. 2016. “Model Dan Strategi Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Dalam.” Jurnal pendidikan Dasar Perkhasa 2(2): 147.
Nuwa, Aprilia Ayuni et al. 2023. “Mengenali Dan Memahami Karakteristik Pada Anak Berkebutuhan Khusus Di Tingkat Sekolah Dasar.” Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti 1(2): 191–202.
Phytanza, Diajeng Tyas Pinru et al. 2023. Pendidikan Inklusif: Konsep, Implementasi, DanTujuan.https://proceeding.dharmawangsa.ac.id/index.php/PFAI/article/view/17.
Prasetyo, B. (2024). Teknologi dalam Mendukung Pendidikan Inklusif. Jurnal Teknologi Pendidikan, 10(3), 78-90.
Ramadhana, Rizka Norsy. 2020. “Tantangan Pendidikan Inklusi Dalam Mendidik Anak Berkebutuhan Khusus.” Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Lambung Mangkurat: 1–10. http://dx.doi.org/10.31219/osf.io/n8rxu.
Sari, D. (2023). Program Pelayanan Individual dalam Pendidikan Inklusif. Jurnal Pendidikan Khusus, 7(1), 15-30.
Ulya, Z. (2024). Penerapan Teori Konstruktivisme dalam Pendidikan. Al-Mudarris. Ulya, Zihniatul. 2024. “Penerapan Teori Konstruktivisme Menurut Jean Piaget Dan Teori Neuroscience Dalam Pendidikan.” Al-Mudarris: Journal of Education 7(1): 12–23. https://doi.org/10.32478/vg1nnv56.
Wardhani, M. Kusuma. 2020. “Persepsi Dan Kesiapan Mengajar Mahasiswa Guru Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Konteks Sekolah Inklusi.” Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan 10(2): 152–61.
Yunitasari, Septiyani Endang, Yayuk Winarsih, Ni Putu Ari Susanti, and Raudhotul Jannah. 2023. “Interaksi Sosial Anak Usia Dini Di Sekolah Inklusi.” JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 6(11): 8615–21.
